پایان نامه مقایسه مولفه های نابرابری آموزشی از دیدگاه مکتب انتقادی (پائولو فریره) و نظام آموزشی ایران از دیدگاه دبیران و متخصصان تعلیم و تربیت


عنوان کامل پایان نامه : مقایسه ی مولفه های نابرابری آموزشی بر اساس مکتب انتقادی با مولفه های نابرابری آموزشی در نظام آموزشی ایران 

۲-۱-۱۰- اسپینوزا

با وجود اختلافات بسیار میان آرا هابز و اسپینوزا، نظریه­ی سیاسی اسپینوزا بیشتر از هابز گرفته­شده است. اسپینوزا معتقد است که در حالت طبیعی خطا و صواب وجود ندارد و خطا در سرپیچی از قانون به وجود می­آید. وی همچنین با هرگونه طغیانی علیه دولت حتی دولت بد مخالف است چراکه به زعم وی مقاومت  با زور در برابر دولت عواقب بدی بار می­آورد. در مورد دموکراسی مخالف هابز است و معتقد است دموکراسی نمی­تواند محصول طبیعی­ترین شکل یک حکومت باشد (راسل، ۱۳۹۰). به عقیده­ی اسپینوزا، انسان در بعد امیال طبیعی نمی­تواند از اراده­ای آزاد برخوردار باشد. به طور کلی، وی انسان را جزیی از نظام عقلانی کلی­تر می­داند که آن نظام مظهر عین عدالت است (بشیریه، ۱۳۸۲).

 

۲-۱-۱۱- هیوم

گرچه دیوید هیوم یک فیلسوف سیاسی مصطلح نیست اما برخی از دیدگاه­های او در تفکر سیاسی اثرگذار بوده­است از آن جمله نظریات او درباره­ی فضیلت عدالت. برخلاف تصور مرسوم و رایج آن زمان، هیوم عدالت را یک فضیلت و ارزش ذاتی نمی­دانست و فضیلت بودن آن را به وجود شرایطی خاص مشروط می­داند (واعظی، ۱۳۸۴). فیلسوف معروف قرن هجدهم انگلستان معتقد بود که عقل نمی­تواند مبنای اعمال اخلاقی و عادلانه باشد بلکه احساسات اخلاقی و عدالت‌طلبانه، حوزه­ای خاص و جداگانه از عقل دارند (بشیریه، ۱۳۸۲). اساساً هیوم معتقد است در جایی که قوانین و تنظیمات- که محصول قرارداد و توافق بشری هستند- وجود ندارند، موضوعی برای طرح مسیله­ی عدالت وجود نخواهد داشت پس عدالت، وصف قوانین و قواعدی است که افراد جامعه در شرایط خاصی برای حفط منافع خویش به کار می­برند. از این­رو در نزد هیوم عدالت ارزش و فضیلت مطلقی نیست که تابع شرایط خاصی نباشد و در همه­ی شرایط مطلوبیت داشته باشد بلکه تنها در مواردی که افراد احساس می­کنند نیازمند قوانینی هستند که چارچوب روابط آن­ها را مشخص کند، عدالت موضوعیت می­یابد (واعظی، ۱۳۸۴).

سوالات یا اهداف پایان نامه :

  1. فهم مولفه­های نابرابری آموزشی از دیدگاه مکتب انتقادی (پائولو فریره)
  2. فهم مولفه­های نابرابری آموزشی در نظام آموزشی ایران از دیدگاه دبیران و متخصصان تعلیم­وتربیت
  3. مقایسه مولفه­های نابرابری آموزشی از دیدگاه مکتب انتقادی (پائولو فریره) و نظام آموزشی ایران از دیدگاه دبیران و متخصصان تعلیم­وتربیت

برای دیدن جزئیات بیشتر ، خرید و دانلود آنی فایل متن کامل با فرمت ورد می توانید به لینک زیر مراجعه نمایید:

پایان نامه روانشناسی

لینک متن کامل پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان : مقایسه ی مولفه های نابرابری آموزشی بر اساس مکتب انتقادی با مولفه های نابرابری آموزشی در نظام آموزشی ایران